Cinq aires générales – appelées les aires d’interaction - représentent le coeur du programme d’études du PPCS et reflètent son premier objectif : le développement intellectuel et social des élèves.
Elles permettent de développer les liens qui existent entre les disciplines de façon à ce que les élèves apprennent à considérer les connaissances acquises comme faisant partie d’un tout.
Plus particulièrement, les cinq aires d’interaction :
- sont intégrées dans les matières et développées naturellement grâce à elles ;
- permettent de structurer et d’étendre l’apprentissage au sein de chaque matière et dans tout le programme, grâce à l’exploration de problèmes réels ;
- donnent lieu à des activités spéciales et à des projets interdisciplinaires ;
- contribuent à aiguiller le questionnement de l’élève et poussent l’apprentissage au-delà des frontières qui existent entre les disciplines ;
- sont un moyen d’améliorer la compréhension conceptuelle par le biais de différentes perspectives ;
- guident la réflexion et permettent à l’élève de passer des connaissances à l’action réfléchie.
les cinq aires d’interaction sont les suivantes :
- apprendre à apprendre
- communauté et service
- ingéniosité humaine
- environnement
- santé et formation sociale
Apprendre à apprendre
- Quelle est pour moi la meilleure façon d’apprendre ?
- Comment sais-je ?
- Comment communiquer ma compréhension ?
Grâce à cette aire d’interaction, les établissements scolaires fournissent aux élèves les outils qui leur permettront de prendre en charge leur propre apprentissage. Les objectifs fondamentaux de cette aire d’interaction sont d’enseigner aux élèves les différentes façons d’apprendre, et de développer chez eux une conscience de la façon dont ils apprennent le mieux, des processus mentaux et des stratégies d’apprentissage.
L’aire apprendre à apprendre inclut également les éléments suivants :
- organisation et attitude à l’égard du travail ;
- compétences de travail en collaboration ;
- communication ;
- culture de l’information ;
- réflexion ;
- résolution de problèmes et capacités de raisonnement ;
- conceptualisation propre à une matière et interdisciplinaire.
Il incombe à tous les enseignants de reconnaître et de développer chez leurs élèves l’éventail de leurs capacités, des attitudes positives et des mécanismes mentaux efficaces. Cette aire doit être au cœur des programmes, aussi bien au stade de leur élaboration que de leur enseignement.
Communauté et service
- Comment vivons-nous les uns avec les autres ?
- Comment puis-je contribuer à la vie de la communauté ?
- Comment puis-je aider les autres ?
L’aire communauté et service débute dans la salle de classe et s’étend bien au-delà puisqu’elle requiert des élèves qu’ils participent à la vie de leur communauté.
En accordant de l’importance à l’esprit de communauté pendant toute la durée du programme, le PPCS encourage les élèves à se comporter en citoyens responsables en tentant d’approfondir les connaissances et la compréhension qu’ils ont du monde qui les entoure. L’accent est mis sur le développement d’une conscience sociale, d’un sens des responsabilités et des compétences nécessaires pour contribuer de façon efficace à la vie de la société.
Les élèves sont encouragés à établir des liens entre leur développement intellectuel et social, ce qui améliore ainsi leur développement affectif, créatif, éthique et cognitif. Ceci est rendu possible grâce à un processus de découverte du soi et de la communauté, et à une réflexion aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur de la salle de classe.
Ingéniosité humaine
- Pourquoi et comment créons-nous ?
- Quelles sont les conséquences de l’acte de création ?
Cette aire d’interaction permet aux élèves d’explorer de diverses façons les processus et les produits de la créativité humaine, et d’examiner leur impact sur la société et l’intellect.
L’aire ingéniosité humaine permet aux élèves de se concentrer sur l’évolution, le processus et les produits de la créativité humaine, ainsi que sur leur impact sur la vie et la société. Elle donne aux élèves des occasions de développer et d’apprécier la capacité humaine à créer, transformer, apprécier et améliorer la qualité de la vie.
En particulier, l’aire ingéniosité humaine :
- souligne les façons dont l’être humain peut provoquer des changements (qu’ils soient bons ou mauvais) et en examine les conséquences ;
- souligne l’importance d’effectuer des recherches sur les innovations faites par les individus dans l’espace, le temps et les cultures, et l’importance de prendre le temps de réfléchir sur ces innovations.
Ainsi, l’aire ingéniosité humaine va au-delà du simple acte de création. Elle amène également les élèves à analyser le processus de création, à en faire l’expérience et à y réfléchir.
Environnement
- Où vivons-nous ?
- De quelles ressources disposons-nous ou avons-nous besoin ?
- Quelles sont mes responsabilités ?
Cette aire d’interaction a pour but de sensibiliser les élèves à leur interdépendance avec l’environnement, de sorte qu’ils comprennent et acceptent leurs responsabilités à son égard. Elle traite :
- de l’importance de l’environnement local et mondial ;
- de la notion de développement durable dans un contexte de risques croissants pour l’environnement ;
- de problèmes connexes de nature socio-économique.
L’étude de cette aire aide les élèves à :
- comprendre les liens qui existent entre les questions économiques, politiques et sociales, et comment celles-ci influent sur l’environnement ;
- adopter une attitude positive et responsable vis-à-vis de leur environnement ;
- développer les compétences et l’engagement nécessaires pour contribuer à la préservation de leur environnement.
Les enseignants peuvent utiliser des travaux dirigés et des activités pour aider les élèves à comprendre les concepts et les problèmes connexes, tant au niveau personnel qu’au niveau local et mondial. Pour cela, ils guident leur recherche à travers les perspectives suivantes :
- sensibilisation ;
- responsabilité ;
- action ;
- réflexion .
Santé et formation sociale
- Quels sont mes modes de pensée et d’action ?
- Quels changements s’opèrent en moi ?
- Comment puis-je prendre soin de moi et des autres ?
Cette aire traite des aspects clés du développement de l’individu qui permettent de mener une vie saine et épanouie. Elle couvre la santé physique, sociale et émotionnelle, et l’intelligence. L’objectif de cette aire est de développer chez les élèves un sens des responsabilités en ce qui concerne leur propre bien-être, et leur environnement physique et social.
L’exploration de cette aire d’interaction dans les groupes de matières permet notamment aux élèves de discuter des aspects suivants de la santé et d’y réfléchir :
- aspect physique ;
- aspect psychologique ;
- aspect sociologique ;
- aspect économique ;
- aspect juridique.
Des comparaisons peuvent également être effectuées entre les différentes époques et cultures.
Cette aire d’interaction va bien au-delà de l’acquisition de connaissances dans chaque matière. Elle nécessite une structuration de l’apprentissage en termes de :
- connaissances ;
- compétences ;
- attitudes ;
- valeurs.
